כתיבה ולא הקלדה, האם זה מנוע להתפתחות יצירתית בגילאי היסודי ?

בשנים בהם נמצא התלמיד/ה  בגילאי החטיבה הצעירה ובמרכז החינוכי היסודי, יש עניין משמעותי בהקניית יסודות חינוכיים ברי משמעות אשר ילוו אותו לאורך כל חייו,  באופן החשיבה, המשלב הלשוני, ומעשיו בפועל הבאים לידי ביטוי באופן הכתיבה.

בכיתות א ו-ב’ ובמהלך שנותיו ביסודי, מתמודד התלמיד עם מס’ אתגרים בעלי משמעות, כגון:

1. עיצוב אותיות מילים ומספרים
2. כתיבת מילים ומשפטים עם ריווח נכון
3. עידוד כתיבה חופשית
4. חינוך לסדר וארגון בלמידה
5. חינוך לחשיבה יצירתית
6. העשרת המשלב הלשוני

מחקרים גילו שכתיבה בכתב יד דווקא מחדדת את הזיכרון באופן משמעותי. למשל, תלמידות שמסכמות שיעורים בכתב יד הפגינו ביצועים והישגים טובים יותר במבחנים לעומת אלו שהקלידו במחשב. הכתיבה הביאה להן יתרון באגירת מידע וחשיבה על רעיונות חדשים ויצירתיים. פסיכולוגים מסבירים זאת משום שכתיבה דורשת תשומת לב ומחשבה גדולה יותר מאשר הקלדה במחשב.

על פי הסטנדרטים המקובלים כיום ברוב מדינות ארה”ב, ילדים לומדים לכתוב בכתב יד בגן הילדים ובכיתה א’, ולאחר מכן מערכת החינוך שמה דגש על רכישת מיומנות בעזרת מקלדת. אך פסיכולוגים וחוקרי מוח טוענים כי מוקדם מדי להכריז על כתיבה ביד כדבר שעבר זמנו. מחקרים חדשים מצביעים על כך שקיימים קשרים עמוקים בין כתיבה ביד לבין היבטים שונים של חינוך והתפתחות.

ילדים שרוכשים תחילה מיומנות בכתיבה ביד לומדים לקרוא מהר יותר, ובנוסף הם נהנים מיתרון מבחינת יכולתם ליצור רעיונות ולאגור מידע. “כשאנחנו כותבים מופעל אוטומטית מעגל עצבי ייחודי”, אומר סטניסלס דאן, פסיכולוג בקולג’ הצרפתי שבפריז. “נראה שהמעגל ממלא תפקיד שלא היינו מודעים לו והלימוד נהיה קל יותר”, הוא מוסיף ( NYT 2014 ).

השפעות הכתיבה ביד אינן מתמצות רק בשיפור הזיהוי של אותיות. במחקר שבדק ילדים בכיתות ב’ עד ה’, מצאה וירג’יניה ברנינגר, פסיכולוגית מאוניברסיטת וושינגטון, כי כשילדים כותבים טקסט בכתיב הם מפיקים מלים רבות יותר בקצב מהיר יותר מאשר בכתיבה במקלדת, וגם מביעים יותר רעיונות. שני הפסיכולוגים פאם מולר מפרינסטון ודניאל אופנהיימר מאוניברסיטת קליפורניה בלוס אנג’לס, דיווחו כי בניסויים שערכו במעבדה ובכיתות לימוד נמצא שסטודנטים שרשמו הערות להרצאות בכתב יד למדו טוב יותר מסטודנטים שהקלידו את  הערות (NYT 2014 ).

הטכנולוגיה והמחשבים שיפרו שלל יכולות של האדם: הם חשפו אותנו למידע רב יותר, לימדו אותנו דבר או שניים על חלוקת קשב, ובמידה רבה שינו גם את יכולותינו לקרוא טקסטים קצרים במהירות. אבל ככל שעוברות השנים אנחנו הולכים ומגלים כיצד הם גורמים לנו לאבד מיומנויות אחרות.

העיתון הבריטי “דיילי טלגרף” דיווח בשנת 2014 כי במחקר שבו השתתפו 2,000 מורים ותלמידים בבריטניה התברר כי הירידה באיכות כתב היד של התלמידים, שהתרגלו להביע את רעיונותיהם באמצעות לחיצה על מקשי המקלדת, פוגעת משמעותית ביכולתם לבטא את עצמם ואף לזכות בציונים שלהם הם ראויים.

לפי העיתון הבריטי, 61% מהמורים מאמינים שבחמש השנים האחרונות חלה הידרדרות באיכות כתב היד של התלמידים, ו-64% מהמורים הודו שכתב יד בעייתי מאלץ אותם לתת לתלמידים ציון נמוך יותר מזה שאולי היו זכאים לו.

הסדרה הגאונית - מענה כולל בכל מקצועות הלימוד

פתרון ישראלי כחול-לבן בעל פטנט עולמי, המביא עמו בשורה של חדשנות וגילויים נכבדים אשר שופכים אור עצום בחייהם של כל אוכלוסיות התלמידים בכל מקצועות הלימוד: שפה, אנגלית, חשבון, עיצוב אותיות מילים ומספרים ועוד. כל מחברת מביאה יתרונות רבים, ביניהם:

1. מיקוד בשורת הכתיבה הבהירה ומוגדרת
2. מרחב אופטי גדול
3. אפשרות להדבקת דפים נלווים בקצה עמוד המחברת
4. סרגלי אותיות והנחיות כתיבה במקצועות השפה,העברית/ערבית והאנגלית

בשנים האחרונות, מאות בתי ספר עברו להשתמש במחברת הגאונית לאחר 14 שנות מחקר בארץ. כיום, זוכים מאות אלפי ילדים לחויית למידה אשר יוצרת הנעה של ממש ברצון לכתוב מסודר וללמוד מסודר,  הודות לתכונותיה היחודיים של המחברת ואשר לפי אחד מגדולי הפסיכולוגים פרופ׳ סטניסלאב דאן (מהקולג׳ הצרפתי), המציין כי הכתיבה במחברת הגאונית היא כה חשובה, עד כי היא מסייעת רבות לכל אדם בזכות תכונותיה היחודיים, ומסייעת לשיפור הכתיבה, הזכרון, החשיבה היצרתית והמשלב הלשוני, תודות לאוסף תכונותיה של המחברת הגאונית.

elementary-image2

יתרונות למנהלים

קרא עוד

יתרונות למורים

קרא עוד

יתרונות להורים

קרא עוד

יתרונות לתלמידים

Read more
דילוג לתוכן